摘要：在新的物理教学改革中，核心素养成为教育工作者关心的重点话题。核心素养是物理教学的“引路人”，是一种适应学生终身发展的标准。科学态度与价值作为物理学科核心素养的一部分，在这当中起着关键的作用，贯穿着整个物理学科教育发展。在第二章笔者进行了“态度”、“科学态度”以及“科学态度教育”的界定和相关的理论依据，为物理科学态度教育策略的研究埋下铺垫。

    为了具体了解中学生的物理学习状况，笔者对南京的一所中学进行了问卷调查，调查内容是有关高中物理教师对学生科学态度教育的现状。并在第三章将调查结果进行了详细的对比，提出了“历史渗透人文”、“实践促进内化”、“示范帮助提升”三种培养中学生物理学科科学态度的建议，并对每条建议进行了细致的描述。

    最后，本研究内容有理论及实际数据的支持，希望可以为以后的研究做出贡献。

关键词：核心素养； 科学态度； 探究教学

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2现有研究的不足-1

1.3研究目的及意义-1

1.3.1研究目的-1

1.3.2研究的意义-1

第二章 研究的理论依据-2

2.1核心概念的界定-2

2.1.1态度-2

2.1.2科学态度-2

2.2研究的理论基础-3

2.2.1建构主义学习论-3

2.2.2布鲁纳的认知发现学习论-3

第三章 高中阶段物理科学态度培养现状调查分析-3

3.1问卷调查-3

3.1.1问卷设计-3

3.1.2问卷内容-4

3.2调查问卷统计和分析-5

3.2.1统计结果-5

3.2.2调查结果分析-6

3.2.3调查结果总结-7

第四章 教学中培养物理学科科学态度的策略-7

4.1物理教学中渗透人文教育-8

4.1.1培养爱国情感-8

4.1.2培养科学精神-8

4.1.3树立求实态度-8

4.1.4提升审美水平-9

4.2实践促进内化-9

4.3示范帮助提升-9

第五章 总结及展望-10

5.1研究总结-10

5.2研究展望-10

参考文献-11

致谢-12