摘要：2017年新课程标准颁布意味着中学教育的一个新发展，因此对教育工作者的综合素养提出了更高的要求。在此背景下，本文通过问卷调查法、访谈法、观察法对白城市3所初中、5所高中的化学教师进行了综合素养的调查研究。通过调查发现，白城市中学化学教师普遍具有较高的道德素养、专业知识水平以及教学管理能力，但也存在知识不够广博、缺乏创新能力、疏于科研等问题。因此本文尝试性提出，从个人提升结合集体学习，拓宽知识的广度、激发科研的动力和提高创新的能力等方面来提高教师综合素养，鼓励教师接受继续教育。

关键词　教师素养；化学教师；素养提升

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 白城市中学化学教师综合素养调查研究的目的意义-1

1.2 白城市中学化学教师综合素养调查研究的国内外研究现状-1

2 白城市中学化学教师综合素养调查研究的理论基础-3

2.1 教育学理论基础-3

2.2 化学新课程对化学教师综合素养的要求-3

2.2.1 综合素养-3

2.2.2 教师的综合素养-3

2.2.3 新课程标准对教师综合素养的要求-3

2.3 新课程对中学化学教师素养的要求-4

3 白城市中学化学教师综合素质的调查研究-5

3.1 调查对象-5

3.2 调查方法-5

3.3 调查内容-5

3.3.1 调查问卷-5

3.3.2 访谈提纲-8

3.3.3 观察（通过观看课堂教学与日常工作）-8

3.4 调查结果分析及白城市中学化学教师综合素养的现状阐述-9

3.4.1 专业知识素养的统计和分析-9

3.4.2 综合知识素养的统计和分析-10

3.4.3 师德素养的统计和分析-11

3.4.4 教学研究兴趣、能力素养的统计和分析-12

3.4.5 教学实施能力素养（教学组织管理能力、实验技能水平、现代教育技术运用能力）的统计和分析-12

4 进一步提高白城市中学化学教师综合素养的建议-14

4.1 中学化学教师师德素养的改进策略-14

4.1.1 教师要有职业认同感-14

4.1.2 教师要热爱学生-14

4.2 中学化学教师综合文化素养的改进策略-14

4.2.1 形成科学的思维习惯-14

4.2.2 提高化学知识储备-15

4.2.3 注重自我提高-15

4.2.4 学校提供教师继续发展的平台-15

4.3 中学化学教师科研兴趣、教研能力的改进策略-15

4.3.1 树立科研意识-15

4.3.2 定期召开科研教研座谈会-15

4.3.3 完善奖励机制-15

4.4 教学实施能力素养的改进策略-16

4.4.1 提升教学设计能力-16

4.4.2 提升实验技能水平-16

4.4.3 提高现代教育技术运用能力-16

结论-17

参考文献-18

致谢-20