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摘要

ABSTRACT

绪　论-1

一、研究意义-2

（一）提高中年级学生的阅读能力-2

（二）提高小学教师的教学能力-2

二、核心概念界定-2

（一）情境教学的概念-2

三、小学阅读教学中情境教学的误区-3

（一）师生在课堂中的角色无合理定位-3

（二）教师认知存在误区，浮于表面-3

（三）忽略了艺术性和实效性的统一-4

（四）教学缺乏语言训练，过重形式-4

（五）教师教学方法单一，缺乏趣味-5

四、提高课堂实效性的策略-5

（一）-落实教材，结合生活创设情境-5

（二）-活用语言，容情于景感知情境-6

（三）-模拟演示，源于实物体验情境-6

（四）-启发诱导，突破思维培养能力-7

（五）-以情动情，培养教师的感染力-8

五、总结-8

参考文献-9

致  谢-11

 

摘要：本文主要以小学语文阅读教学情境在当前课堂创设存在的普遍问题作为研究对象，分析小学中学段的阅读教学存在低效率现象的原因，以及情境教学在小学阅读教学中运用的误区进行研究和分析。针对这些问题产生的原因，建议教师进行具体改进，避免教学弯路，提高教师自身的素养。着重对小学语文阅读教学情境运用中出现的实际问题进行分析，并提出在应用过程中的具体的实效性改进策略，进一步将情境教学落实到位。有指向性地培养学生的阅读和言语表达能力。推动和提升当前小学语文教师情境教学的素养，对学生多方面的发展也具有积极的意义。

关键词：情境教学；语文阅读：中年级；实效性策略