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摘要

ABSTRACT

一、 问题的提出-1

二、 调查方法-1

（一） 调查对象-1

（二） 调查方法与工具-2

（三） 数据处理方法-2

三、 结果分析-2

（一） 学生对语文课前预习的认知-2

（二） 小学语文课前预习的内容-4

（三） 小学语文课前预习所需时间-4

（四） 小学语文课前预习的方式-5

（五） 教师对语文课前预习的指导-6

（六） 教师对语文课前预习的评价反馈-6

四、 讨论-7

（一） 课前预习流于形式-7

（二） 课前预习内容缺乏设计-8

（三） 课前预习指导欠缺-8

（四） 课前预习反馈低效-9

五、 改进小学语文课前预习的策略-9

（一） 提高预习意识，养成预习习惯-9

（二） 精心设计预习内容，增强预习兴趣-10

（三） 加强预习指导，提高预习能力-11

（四） 重视预习评价，完善评价机制-12

六、 结论-13

参考文献-14

附录：小学语文课前预习现状调查问卷（学生卷）-15

致  谢-17

 

摘要：“凡事预则立，不预则非。”现今在“先学后教，以学定教”教学趋势的熏陶下，课前预习已成为学生学会学习的重要途径之一，但实际上只有少数学生能够有意识地进行课前预习。本文对徐州市某小学学生展开调查，研究小学生语文课前预习的现状。目前小学语文课前预习流于形式、课前预习内容缺乏设计、课前预习指导欠缺、课前预习反馈低效。因此，本研究提出针对小学语文课前预习存在问题的有效策略，增强学生课前预习意识，精心设计预习内容，加强课前预习指导并教给学生预习的方法，完善评价机制，以此增强学生语文课前预习的兴趣，养成语文课前预习习惯，使小学生能够有目的地自主学习语文知识。

 

关键词：小学语文；课前预习；自主学习