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摘要

ABSTRACT

1.引言 -1

1.1混合式学习-1

1.2Scratch 编程-1

1.3混合式学习现状与分析-1

2.基于混合式学习的教学设计研究意义 -2

3.第一轮教学设计与实践 -3

3.1教材与学情分析-3

3.2教学目标设计-4

3.3实施过程-4

3.3.1课前部分教学实施-5

3.3.2课中部分教学实施-6

3.3.3课后部分教学实施-10

3.4学习效果总结性评价-10

3.5阶段小结-11

4.第二轮教学设计与修改 -12

4.1设计问题与修改-12

4.2实施过程-14

4.3第二轮教学实践效果评价-15

4.4第一轮与第二轮教学实践效果的对比-16

5.总结与分析 -17

5.1混合式学习教学优势-18

5.2本次教学的不足-19

参考文献-21

附录 1-22

附录 2-27

致谢-28

 

摘要：随着网络技术不断更新发展，线上与线下相结合的混合式学习逐渐被大家接受，成为当今社会一种新型的学习方式。信息技术课程中的 scratch 课程教学是一种模块化的编程语言，通过模块指令的拼接组合，形象易懂地帮助学生理解编程语言的含义。本论文就以 scratch 课程中的《赛车游戏》一课为例，通过混合式学习的方式，在课前、课中、课后三个部分对同年级的平行班级学生分别进行两轮教学实践，第一轮中选取两个班级，并在教学过程中不断发现问题并完善修改教学设计，再将修改的教学设计运用在第二轮两个新班级的教学中，最终制定出最行之有效的混合式学习教学设计。通过比较前后两轮的学生学习效果，总结分析出混合式学习模式的学习特点，分析在整个教学过程中，教师与学生的“新身份”，并加深对混合式学习的理解。

 

关键词：混合式学习；scratch 课程；教学设计