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摘要

ABSTRACT

一、 绪论---1

（一）研究缘起---1

（二）研究目的和意义-·-1

（三）研究综述---2

（四）研究内容与方法-·-5

二、研究结果与分析 ---7

（一）陈鹤琴、陶行知幼儿教师观--7

（二）“活教师”来源于“活教育”--9

（三）“活教师”培养背景：学前教育的普及性向公平性转变 ·-9

（四）“活教师”：思想观念活——融入乡村-10

（五）“活教师”：职业态度活——更具精神上的职业获得感 -11

（六）“活教师”：教学方法活——“标准化”和“乡村化”相结合 -12

（七）“活教师”：成长方式活——实现个人与社会价值 -12

二、 研究反思--·-14

（一）研究反思--·-14

（二）研究展望--·-14

致 谢--·-15

参考文献 ---16

 

摘要：本文对陈鹤琴、陶行知的乡村幼儿教师观进行归纳和研究后，在“活教育”理论基础上，着重研究乡村幼儿“活教师”的角色，赋予“活教师”时代的特色和要求。首先，分析陶行知、陈鹤琴、陶行知的乡村幼教观，研究其对于乡村幼儿教师的角色要求及培养经验，并剖析这些经验对我国当前乡村幼儿教师角色要求及培养现状与改革的现实指导意义；其次，基于“活教育”理论，结合乡村幼儿教育需求，探求解决乡村“活教师”培养问题的最佳途径，为推动乡村幼儿师资力量培养计划的改革与创新提供可借鉴的、可行的经验与对策。 

关键字：乡村幼儿教师；幼儿教师观；活教育；活教师