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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究的目的和意义-1

（三）研究综述-2

1.国外关于师幼互动的研究-2

2.国内关于师幼互动的研究-3

（四）研究方法-4

1.研究对象-4

2.研究方法-5

（五）核心概念-5

二、研究结果与分析-6

（一）观念构建：树立正确的集体教学师幼互动观-6

（二）制度构建：完善保障集体教学师幼互动的幼儿园制度-9

（三）环境构建：创设恰当的集体教学师幼互动环境-12

三、研究反思-14

（一）研究反思-14

（二）研究展望-16

致-谢-17

参考文献-18

 

摘要：近年来，人民生活的幸福感逐步提高，人们对教育的要求也逐步提高，已经开始意识到师幼关系是否良好对幼儿全面发展的重要性。从不断深入的教育改革及研究成果中，我们可以发现师幼关系良好、师幼互动质量高不仅有利于师幼发挥主体性，也有利于学前教育的整体发展。教师和幼儿作为集体教学活动中最为重要的主体，师幼之间的每一次互动都有可能对集体教学的效果产生影响。本论文笔者通过观察分析新入园小班在集体教学活动中的师幼互动行为，总结归纳出合理的能够促进小班师幼良好互动、促进幼儿全面发展的对策，为幼儿园集体教学活动中构建更有意义的师幼互动提供理论依据与实践支持。

关键词：幼儿园；集体教学活动；师幼互动