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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念界定-1

1.集体教学-1

2.师幼互动-2

3.CLASS 课堂评估编码系统-2

（四）研究综述-2

1.国内研究现状-3

2.国外研究现状-6

（五）研究方法-8

1.文献研究法-8

2.现场观察法-8

3.访谈法-8

二、研究结果与分析-8

（一）中班集体教学活动中师幼互动得分的整体表现-9

1.师幼互动的质量在三大领域中处于中等水平-9

2.师幼互动的质量在十大维度上处于中等水平-10

3.中班幼儿集体教学活动中师幼互动得分分布较为集中-13

（二）中班集体教学活动中师幼互动得分在CLASS 系统中的相关性.. 14

1.师幼互动得分在三大领域上显著相关-15

2.师幼互动得分在十大维度上的相关性-15

（三）研究结论-16

1.中班幼儿集体教学活动中师幼互动质量处于中等水平-16

2.中班幼儿集体教学活动中师幼互动质量大多呈现不均衡的特点-17

三、中班幼儿集体教学活动中师幼互动质量的影响因素-17

（一）教师层面-17

1.教师的教育信念-17

2.教师的互动知识-18

3.教师的互动策略-18

（二）幼儿层面-20

1.年龄特征-20

2.性格特征-20

（三）幼儿园层面-20

1.师幼比-20

2.教育理念-21

四、促进中班幼儿集体教学活动中师幼互动质量提高的策略-21

（一）建立积极、正确的常规，精心安排和管理活动-21

（二）灵活运用多种教育资源和方式，注重过渡、衔接自然-21

（三）对幼儿的提问和回答注重启发性，重视高级语言的示范-22

（四）幼儿要敢于在集体中表现自己，积极给予教师反馈-22

（五）幼儿园应建立合理的教学评价体系，健全教育管理制度-22

五、创新之处-22

六、研究反思与展望-23

（一）研究反思-23

（二）研究展望-23

致-谢-24

参考文献-25

附-录-27

附录一CLASS 课堂评估编码系统操作标准-27

附录二CLASS 课堂评估编码系统观察单-33

附录三教师访谈提纲-34

 

摘要：中班幼儿集体教学活动中良好的师幼互动有助于形成民主和谐的师幼关系及幼儿良好的个性心理品质。

本研究基于 CLASS 课堂评估编码系统对南京市的一所公办省级机关幼儿园进行了观察分析，采取量化和质性相结合的方法。 通过 SPSS23.0 软件对数据的统计和分析，得出以下结论：（1）情感支持领域中师幼互动质量处于中高等水平，课堂组织和教育支持领域师幼互动质量则处于中等水平；（2）中班集体教学活动中师幼互动质量大多呈现不均衡的特点。

本研究主要从教师、幼儿园和幼儿三个层面搜集信息并分析影响师幼互动质量的因素。针对研究结果所反映出来的情况和问题，本研究提出了以下几点建议：（1）建立积极、正确的常规，精心安排和管理活动；（2）灵活运用多种教育资源和方式，注重过渡、衔接自然；（3）对幼儿的提问和回答注重启发性，重视高级语言的示范；（4）幼儿要敢于在集体中表现自己，积极给予教师反馈；（5）幼儿园应建立合理的教学评价制度，健全教学管理制度。

关键词：中班幼儿；集体教学；师幼互动质量；CLASS 课堂评估编码系统