摘要：当下我国九年义务教育阶段，由于受到升学等主流现实因素的影响，义务教育的内容仅仅依附于书面知识，以考试作为教学“指挥棒”；严格来讲，教育俨然成为了“科举考试”的附庸。一直以来义务教育始终强调“五育并举”培养全面发展的人。由于没有直接将其纳入考试范围，德、体、美、劳很难在小学教学中受到重视，尤其是劳动技术教育方面严重缺失。但是，劳动技术教育的缺失使得义务教育教学板块不完整，并且逐步走向片面化、形式化，这对小学生的全面发展是十分不利的，一定程度上也背离了培养社会主义劳动力新人的客观需求。此类现象在民族地区小学尤为突出。然而民族地区无论是从自身经济发展水平、生活质量改善的角度，还是从促进小学生综合素质全面发展，建立一个均衡高质量的教育目标出发，都迫切需要劳动教育的贯彻落实。通过综合运用观察、访谈、问卷调查等研究方法，通过问卷数据和访谈结果建立事实依据，并在此基础上，进一步通过相关文献理论进行研究并得出结论。分析民族地区劳动教育教学实施现状，发现问题之所在并提出合理化建议，从而促进民族地区小学生的全面发展进而提高民族地区小学义务教育阶段的教学质量，为地区社会经济发展培养后备人才并打下坚实基础。

关键词：劳动教育；小学；民族地区

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摘要

Abstract

1 前言与综述 .. 4 

1.1 前言  4 

1.2 综述  4 

1.3 研究意义 .. 5 

1.3.1理论意义-5

1.3.2实践意义-5

2 研究方法 . 6 

3 结果与分析 .. 6 

3.1教育水平现状-6

3.2劳动教育课程实施现状-7

3.2.1课程定位-7

3.2.2教师的劳动教育态度-8

3.2.3小学生劳动的特点-9

3.3成因分析-9

3.3.1核心素养在小学劳动教育中的贯彻不够-10

3.3.2家校对小学劳动教育的认识有待更新-10

3.3.3小学生自身的局限-11

3.4解决措施与建议-11

3.4.1改变传统劳动教育观念-12

3.4.2以核心素养引领劳动教育课程-12

3.4.3优化综合实践课程结构-12

4 小结 . 13 

参考文献.. 14 

附录一、调查问卷 15 

致谢：. 22