摘要：近年来培智学校已发展成为一所招收特殊学生类型较多的综合性学校，同时学校也面临着学生数量大、障碍程度严重、师资不足等诸多困难。为了有效地解决这些困难，培智学校在教学中通过自身的实践和运用借鉴了国外教育方法和经验，把陪读作为一种解决部分困难的手段。然而陪读效果还是需要我们进一步检验。

为了解培智学校脑瘫儿童陪读现状，本研究采用观察法对C市S区特殊教育学校三名脑瘫儿童、三名陪读人员、五名陪读班级教师进行为期五天的深入观察；还采用了半结构访谈法对三名陪读人员、三名陪读班级教师、两名学校管理者进行个别访谈；此外，研究者通过对相关教师的非正式访谈，积极查阅相关纸质档案，确保原始资料的准确性。

通过研究发现，脑瘫儿童陪读人员的参与可减轻教师负担，推进教学进程。但是也存在问题，如陪读人员被强制要求陪读，在实际陪读过程中未发挥陪读作用；班级教师职责无处安放；脑瘫儿童的学习不规律；陪读加重了脑瘫儿童家庭的经济负担；脑瘫儿童陪读人员主动性参与意愿低。其主要原因在于：陪读人员学历和专业知识能力偏低；陪读人员对脑瘫儿童过低的教育期望；学校对陪读人员管理规范意识不足；脑瘫儿童陪读评估工作没有完备；教师不能较好的把握教育责任权限，陪读人员缺失自己的话语权；教师教育观念偏颇，教育能力不足；学校给予脑瘫儿童陪读的支持不足；学生障碍程度重、类型多样，且班额大，师资力量不足。

为了提升脑瘫儿童陪读的效果，我们可以从陪读人员、陪读班级教师、学校等方面改进，使脑瘫儿童陪读的效果更加理想，如尊重陪读人员参与的意愿、出台陪读规则制度，合理管理陪读人员、学校加强对陪读人员的培训力度、加强脑瘫儿童学习生活技能的训练、培智学校合理运用和增加教师资源、政府加大对培智学校的资源投入。

关键词：培智学校；脑瘫；陪读

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）研究意义-2

（三）核心概念界定-2

一、文献综述-4

（一）陪读现象研究现状-4

（二）培智学校陪读的研究-6

（三）对已有研究的评述-8

二、研究设计-9

（一）研究目的-9

（二）研究内容-9

（三）研究对象-10

（四）研究方法-10

（五）研究工具-11

（六）研究过程-12

三、研究结果-12

（一）培智学校脑瘫儿童陪读基本情况-12

（二）相关人员对陪读的看法-16

（三）培智学校脑瘫儿童陪读的问题-17

四、讨论与分析-19

（一）陪读人员素质和看法是影响陪读的重要因素-20

（二）学校陪读管理体系不够完整-22

五、研究结论-26

（一）陪读人员参与可减轻教师负担，推进教学进程-26

（二）脑瘫儿童陪读未充分发挥其意义和价值-26

（三）培智学校未确定脑瘫儿童陪读标准-27

（四）脑瘫儿童陪读引发一系列问题-27

六、研究建议-27

（一）尊重陪读人员参与的意愿-27

（二）出台陪读规则制度，合理管理陪读人员-28

（三）学校加强对陪读人员的培训力度-28

（四）加强脑瘫儿童生活技能训练-28

（五）培智学校合理利用教师资源，扩大教师队伍-29

（六）政府加大对培智学校的资源投入-29

七、研究反思-29

参考文献-31

附录一-33

附录二-34

附录三-35

附录四-36

致谢-37