摘要：在“碎片化”时代背景下，碎片化学习成为人类进入“互联网+”时代的必然产物，成为当今社会对学习的新需求。研究碎片化学习对大学生自主学习产生的影响以及如何优化碎片化学习，让大学生自主学习带来更高效的学习效果，是当今许多学者和教师关注的热点问题。

这篇论文通过查阅各种碎片化研究理论和大学生自主学习相关的文献来展开研究，从学习时间、学习空间等角度分析了碎片化学习与大学生自主学习存在一定关系，并结合各学者的研究所得出的理论结果，就大学生学习策略能力、创新能力、自我调控能力、自我评价能力四个方面分别对碎片化学习对大学生自主学习产生的影响进行阐述，在此基础上指出碎片化学习对大学生自主学习具体有以下影响：在学习策略能力方面，合理安排，自主整合碎片化知识有利于促进深层次学习、自主学习行为的发生；在创新能力方面，积极学习碎片化知识，促进其自主创新能力的提升；在自我调控能力方面，时间的自我协调和学习任务的调整可以产生良好的自主学习效果；在自我评价能力方面，及时反思和总结学习任务可以更好地完成学习目标。

此外，还阐述了当今碎片化时代大学生自主学习存在的问题，并根据碎片化学习对大学生自主学习的影响及存在的问题，从大学生、教师、高校三个层面提出相应的策略，让大学生能够收获更好的碎片化学习效果，不断提升自己的综合能力。时代在进步，社会环境竞争愈发激烈，人们一天的时间总是被分解成许多碎片，如果合理使用这些碎片时间，系统进行学习，就能够在碎片化学习方式下，开发出自己最大的潜能。

关键词：碎片化学习；大学生；自主学习

目录

摘要

ABSTRACT

一、“碎片化”与碎片化学习-1

（一）“碎片化”-1

（二）碎片化学习-1

二、自主学习与大学生自主学习-3

（一）自主学习-3

（二）大学生自主学习-3

三、碎片化学习对大学生自主学习的影响-4

（一）碎片化学习对大学生学习策略能力的影响-4

（二）碎片化学习对大学生创新能力的影响-6

（三）碎片化学习对大学生自我调节能力的影响-6

（四）碎片化学习对大学生自我评价能力的影响-7

四、碎片化时代大学生自主学习存在的问题-7

（一）大学生自主学习的内容泛而不深-8

（二）大学生自主学习受到碎片化信息的严重干扰-8

（三）大学生自主学习的时间过于分散-8

五、大学生碎片化学习优化策略-9

（一）学生层面-9

1.主动建构-9

2.资源整合-9

（二）教师层面-9

1.教师的启发性-9

2.教师的参与性-10

（二）学校层面-10

1.积极引导，提升碎片化学习认可度-10

2.提高资源利用率，完善碎片化学习内容-10

六、结论-10

参考文献-12

致谢-14