摘要：课堂表扬语是师生在课堂交流中的重要媒介，贯穿教师课堂的全过程。小学高年段的学生相比低年段的学生好胜心强，希望自己在课堂中的表现得到老师的充分肯定。在实际小学数学课堂中，虽然有一部分教师开始重视表扬语的使用，但是目前表扬语在课堂中实际使用效果如何，仍然是个值得探讨的问题。

为了解在小学数学课堂中表扬语的使用状况，探索小学高段数学教师表扬语存在的问题，分析原因，提出改建建议。该研究主要采用了观察法、访谈法对Y校高段的三位小学数学教师进行了调查，研究者观察课堂15节，深度访谈3位老师。

研究发现,小学高段数学教师重视课堂表扬语，对课堂表扬语有一定认识但是缺乏系统和专业学习，课堂表扬语使用频率偏低，偏向个人表扬、具体表扬和过程取向的表扬，在实际课堂中，课堂表扬语的使用与教师理念有一定出入。

具体分析,小学高段数学教师的课堂表扬语存在以下问题：高段数学课堂表扬语频率较少，高段数学教师课堂表扬语的取向存在偏差；高段教师课堂表扬语过于笼统。为改善课堂表扬语使用，教师可以采取以下措施:首先，以爱为本，树立正确教育理念：了解高段学生的特点，关心学生，懂得倾听每一位学生；其次，知行合一，调整课堂表扬取向，加强课堂表扬具体性；再次，完善课堂预设；再次，注重课后反思，从反思中学习；最后，应该加强外部保障：学校可以组织相关培训和讲座。

关键词：小学数学课堂；小学高段；表扬语

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一） 研究缘由-1

（二） 核心概念界定-2

1． 表扬语-2

2． 课堂表扬语-2

3． 小学高段-2

（三） 已有的相关研究-2

1． 国内有关表扬语言的研究-3

2． 国外关表扬语言的研究-3

3． 已有研究对本研究的启示-4

（四） 研究方案设计-5

1． 研究思路-5

2． 研究方法-5

3． 案例选取-5

一、 小学高段数学教师课堂表扬语的现状-6

（一） 教师课堂表扬语的认识分析-6

（二） 教师课堂表扬语的频率分析-7

（三） 教师课堂表扬语的类型分析-9

1． 小学高段数学教师课堂表扬语的指向对象分析-9

2． 小学高段数学教师课堂表扬语的取向分析-10

3． 小学高段数学教师课堂语的针对性分析-11

二、 小学高段数学教师课堂表扬语存在的问题-13

（一） 课堂表扬语频率较低-13

（二） 课堂表扬语取向存在偏差-13

（三） 课堂表扬语笼统-14

三、 小学高段数学教师课堂表扬语存在问题的归因分析-15

（一） 教师专业知识素养不足-15

（二） 教师课堂表扬语的预设性不足-15

（三） 教师课后缺乏自我反思-16

四、 小学高段数学教师课堂表扬语的改善建议-16

（一） 以爱为本，树立正确教育理念-16

1． 了解高段学生的特点-16

2． 关心学生，懂得倾听每一位学生-16

（二） 调整课堂表扬取向，加强课堂表扬具体性-17

（三） 完善课堂预设-17

（四） 注重课后反思，从反思中学习-17

（五） 加强外部保障-18

结语-19

附录-21

致谢-22