摘要：目前我国小学生的作文能力总体水平并不乐观。错别字、病句、用错标点符号、立意不明、偏题等问题普遍存在，甚至有一部分学生很惧怕写作，觉得“无从下笔”、“无事可写”。影响小学生作文能力的因素有很多，已有的相关研究大部分集中在教师的课堂教学上，试图通过寻求一种有效的作文教学方法来提升小学生的作文能力，很少有人关注到没有教师参与的、课堂教学之外的因素。

本研究根据自定的评价标准对学生的一次考试作文进行打分，作文总分为30分，根据分数情况将学生的作文分为A类（25分-30分）、B类（20-25分）、C类（20分以下）。研究方法是内容分析法和访谈法。首先确定语言表达能力、选材能力和书写能力三个分析类目以及篇幅、标点符号、修辞手法、病句等九个分析单元。然后用评分者信度检验法测试分析单元归类一致性的可信度；用表面效度即在定义类目时能否举出具体而恰当的例证来检验效度。最后根据分析类目和分析单元对三类作文进行分析，了解其特点。为了调查分析课外因素对写作的影响，对学生和该班语文教师进行访谈。对教师的访谈围绕一个问题——“您认为哪些课外因素会影响学生的作文能力？”。学生访谈提纲围绕作文选材、语言表达和书写三个方面设计相关问题。访谈过程中做好记录，最后主要以表格的形式呈现访谈结果。

本研究的结论为：生活经历影响作文选材；课外阅读影响学生的语言表达能力和作文选材；日常练笔情况影响学生的语言表达能力；摘抄习惯影响学生的作文语言。

最后，针对影响学生作文能力的课外因素，提出了三条建议：一是丰富生活经历，善观察勤思考；二是鼓励学生多读书、多积累；三是多练笔，熟能生巧。

关键词：小学生；作文能力；课外影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）研究现状综述-2

1.关于作文能力构成要素的研究-2

2.关于作文能力定义的研究-2

3.关于作文能力影响因素的研究-3

4.关于作文能力的测量与评估研究-4

5.小结-4

（四）核心概念界定-5

1.小学生作文能力-5

2.课外影响因素-5

（五）研究思路和研究方法-5

1.研究思路-5

2.研究方法-6

一、研究设计与研究过程-6

（一）样本的选择-6

（二）小学生作文能力评价指标的设计-6

1．已有作文能力评价的指标-6

2．本文作文能力评价的指标-7

（三）样本作文的分类-8

（四）内容分析单元和分析类目的构建-9

1.分析单元和分析类目的选择-9

2.分析单元和分析类目的确定-10

（1）语言表达能力-10

（2）选材能力-10

（3）书写能力-11

3.信度和效度的检测-11

（五）样本作文的内容分析-12

1.语言表达能力的分析-12

2.选材能力的分析-13

3.书写能力的分析-15

4.总结：样本作文的特点-15

（六）访谈的设计-16

1.访谈的目的-16

2.访谈的对象-16

3.访谈提纲的设计-16

（七）访谈的结果-16

1.作文素材来自生活经历和课外读物-16

2.课外阅读情况-17

3.日常练笔情况-17

4.摘抄内容的运用情况-18

（八）研究结论-18

1.生活经历影响作文选材-19

2.课外阅读影响学生的语言表达能力和作文选材-19

3.日常练笔锻炼学生的语言表达能力-19

4.摘抄习惯影响学生的作文语言-20

二、教育策略建议-20

（一）丰富生活经历，善观察勤思考-20

（二）鼓励学生多读书、多积累-20

（三）多练笔，熟能生巧-21

参考文献-22

1.期刊论文类-22

2.学位论文类-22

附录一-23