摘要：新课程改革对小学数学教学提出新要求，各阶段的数学教学也更加关注和重视情境教学。创设有效问题情境能够较好地培养学生的问题意识，提升小学数学教学水平，符合基础教育课改的要求。创设的情境越生动形象，学生的专注度越高，学习热情越强，对教学内容的理解越深刻。引导学生在探索问题的过程中掌握数学知识，既符合新课标中的要求，也创新了小学数学课堂的教学方式。 

本研究采用课堂观察法、访谈法和案例分析法，发掘小学数学课堂上创设有效问题情境方面存在的问题，分析其产生的原因并提出解决措施，为教师在进行问题情境创设的过程中提供参考。

通过调查发现问题情境创设存在以下几个问题：情境创设缺乏新意，过度依赖书本；关于情境创设方面的培养并未落实；实施过程不完整，没有及时把握新生成的情境；情境创设的类型单一；忽视学生问题解决能力的培养等。笔者经过分析后认为其产生的原因主要有以下几点：教师缺乏情境创设的意识和专业的指导；没有进行教学情境的预设；课件资源库中的情境素材单一；学生认知与思维发展存在差异等。最后从教师专业能力发展、数据资源整合和学生生活情境体验等方面提出优化问题情境创设的策略。

关键词：情境；有效问题情境；有效问题情境创设

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）文献综述-1

1.国外研究现状-1

2.国内研究现状-3

（四）相关概念界定-4

1.情境-4

2.有效问题情境-4

3.有效问题情境创设-5

一、研究方法-5

（一）研究思路-5

（二）研究方法-5

1.课堂观察法-5

2.访谈法-5

3.案例分析法-6

（三）研究对象的选取-6

1.课例的选取-6

2.访谈对象的选取-7

二、小学数学教学中情境创设存在的问题-7

（一）情境创设缺乏新意，过度依赖课本-7

（二）关于情境创设方面的培训并未落实-8

（三）实施过程不完整，没有及时把握生成的情境-9

（四）情境创设类型单一-9

（五）忽视学生问题解决能力的培养-11

三、小学数学教学中创设有效问题情境存在问题的原因分析-12

（一）教师缺乏情境创设的意识-13

（二）缺乏情境创设理论的专业指导-13

（三）没有进行教学情境的预设-14

（四）课件资源库中的问题情境素材单一-15

（五）学生认知与思维发展的差异与局限-15

四、在小学数学教学中创设有效问题情境的策略-16

（一）教师要提高情境创设的意识-16

（二）学校要重视对教师专业能力的培训-16

（三）在教学过程中教师要预设教学情境，关注生成的情境-17

（四）整合问题情境创设的数据资源库-17

（五）立足学生的实际生活经验，拓展学生思维-17

五、结语-18

参考文献-19

附录一-21

致谢-22