摘要：小组合作学习模式在新课程改革的不断推进以及其发挥出的显著效果下，在小学数学课堂中出现的频率越来越高。但是，彝区的小学数学课堂仍以传统单一教学模式为主。在该教学模式下学生学习兴趣难以得到激发，师生之间、生生之间也缺乏有效沟通交流，知识建构过程中学生的参与度更是不足，加上教师教学能力欠缺，该地区小学数学课堂教学效率相对于较低。因此，更新彝区小学数学课堂教学模式，促进教师在数学课堂中灵活运用小组合作学习模式开展教学，提高课堂教学效率，对彝区小学数学教学以及学生数学学习至关重要。

小组合作学习模式是基于目标和问题设计，以课堂中的人际互动为基点，以小组活动为基本形式开展教学的一种策略。研究采用文献分析法、实验法和观察法等方法。首先，通过文献分析法整理分析有关小组合作学习理论的各种参考文献，阐述了目标结构理论、群体动力理论和发展理论等理论依据，明确本研究小组合作学习模式的内涵，分析了小组合作学习模式实践的特征和优势。其次，分析了小组合作学习模式在彝区小学数学课堂中运用的必要性和可行性，再按照实验程序进行实验设计，确定实验班和对照班、教学内容以及方法等。再次，呈现实验实施过程，将小组合作学习模式带入到实际课堂之中。最后，分别就两个班级实践情况做详细的比较，探讨小组合作学习模式的实践优势、不足，并提出改进意见。

在彝区小学数学教学中运用小组合作学习模式，研究结果表明：通过实验前后学生考试成绩分析，实验班级学生数学成绩进一步提升；同时，在小组合作学习模式下，学生的课堂参与感提高，课堂氛围得到积极调动；通过与学生交流发现，大部分学生有了合作意识，交流时语言表达也清晰了许多，学生的沟通与合作能力都有很大进步。但在运用过程中也存在许多不足，如评价标准不完善，对学生特点分析不到位，由于教学经验缺乏指导不充分，学生课后缺乏交流等，因此研究提出建议以完善小组合作学习模式在彝区小学数学教学中的运用。

关键词：小学数学；教学策略；小组合作；彝族地区

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.基础教育课程改革的时代诉求-1

2.彝区小学数学教学的实然需求-1

3.小学数学教学研究的应然突破-1

（二）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）文献综述-2

1.关于小组合作学习模式的研究-2

2.关于合作学习在小学数学教学中的研究-3

3.关于彝区小学数学教学的研究-5

4.研究述评-5

（四）核心概念界定-6

1.小组合作学习-6

2.小组合作学习模式-7

3.彝区-7

（五）研究内容-8

（六）研究思路与方法-8

1.研究思路-8

2.研究方法-9

一、小组合作学习模式的本体意蕴-10

（一）小组合作学习模式的理论基础-10

1.目标结构理论-10

2.群体动力理论-10

3.发展理论-10

（二）小组合作学习模式的内涵与特征-11

1.小组合作学习模式的内涵-11

2.小组合作学习模式的特征-12

（三）小组合作学习模式的价值表征-13

1.有利于构建和谐师生关系和集体荣誉感-14

2.有利于提升学生的综合能力和交流能力-14

3.有利于养成学生的学习积极性-14

4.有利于保证学生的学习主体地位和促进学困生转化-15

二、彝区小学数学教学中运用小组合作学习模式的必要性和可行性-16

（一）彝区小学数学教学中运用小组合作学习模式的必要性分析-16

1.学校落实新课程改革-16

2.教师更新教学模式-16

3.学生获得长久发展-16

（二）彝区小学数学教学中运用小组合作学习模式的可行性分析-17

1.大班教学为小组合作学习提供可能-17

2.学生具有合作交流生活经验-17

3.网络学习为彝区教师提升小组合作教学能力提供平台-17

三、彝区小学数学教学中运用小组合作学习模式的实践探究-18

（一）实验设计-18

1.实验准备-18

2.实验时间-18

3.实验对象-18

4.实验内容-18

5.实验方法-18

（二）实验实施-19

1.建立合作学习小组-19

2.培养合作学习能力-20

3.制定小组合作学习评价机制-20

4.教学案例-21

四、彝区小学数学教学中小组合作学习模式的运用效果研究-24

（一）小组合作学习模式在彝区小学数学教学中运用优势-24

1.调动班级氛围，提升学习积极性-24

2.小组合作学习，提升数学成绩-24

3.小组沟通学习，增强交流能力-24

4.小组协作学习，达成合作共赢-24

（二）小组合作学习模式在彝区小学数学教学中运用不足-25

1.评价标准不完善，学习效果不佳-25

2.学生分析不到位，学困生难以转化-25

3.课后交流时间少，学习结果不明显-25

（三）小组合作学习模式在彝区小学数学教学中运用改进建议-25

1.确定评价标准，采取多元评价-25

2.养成学习习惯，促进合作学习-26

3.规划课后时间，增加交流机会-26

五、结论与反思-27

（一）研究结论-27

（二）研究反思-27

参考文献-28

附录-31

附录一-31

附录二-33

致谢-33