摘要：近年来，深度学习受到了学者们的广泛关注，越来越多的研究者把深度学习运用于课堂教学中。深度学习区别于传统意义上的浅层学习，它强调学习的意义，注重学生学习内容之间的联系，属于高阶思维层次的学习。数学概念是数学学习的基础，是数学知识的重要组成部分。在小学数学学科体系中，每一个部分都存在着数学概念，它在小学数学教学中有着重要地位。在小学数学概念教学中进行深度学习，能帮助学生探究出数学概念的核心知识，深入理解数学概念的本质，从而提升学生的思维能力，培养核心素养。

本文通过对国内外关于深度学习与小学数学概念教学的相关文献进行梳理，采用文献分析法、课堂观察法、案例分析法等研究方法，对深度学习与小学数学概念的内涵、特征以及现有小学数学概念教学中存在的问题、问题的成因进行了较为系统的研究，在概念感知、概念理解、概念运用三个阶段中得出要丰富感性材料、注重新旧知识的联系、深化教学过程、让学生自主探究、教学中强调大单元背景等相关策略，并依据相关理论设计了一个关于几何相关概念深度学习的教学案例。

关键词：深度学习；小学数学概念；教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘起-1

1.基础教育课程改革向前推进的必然要求-1

2.概念教学在小学数学教学中的核心地位-1

3.小学数学概念深度学习是发展学生核心素养的必要途径-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）研究综述-2

1.关于深度学习的研究综述-2

2.关于小学数学概念教学的研究综述-3

3.基于深度学习的小学数学概念教学的研究综述-5

（四）研究设计-5

1.研究内容-5

2.研究方法-6

一、小学数学概念深度学习的基本概念及研究的理论依据-6

（一）数学概念的内涵与特征-6

1.小学数学概念的基本内涵-6

2.小学数学概念教学的特征-6

（二）深度学习的内涵与特征-6

1.深度学习的内涵-6

2.浅层学习与深度学习的关系-7

3.深度学习的特征-7

（三）小学数学概念深度学习的内涵与特征-8

1.小学数学概念深度学习的内涵-8

2.数学概念深度学习的特征-8

（四）研究的理论依据-9

1.建构主义学习理论-9

2.布鲁姆教育目标分类学-10

3.元认知理论-11

二、现有小学数学概念教学中的问题和困境-12

（一）现有小学数学概念教学中存在的问题-12

1.教具体的概念而忽视概念之间的联系-12

2.偏重概念的识记，忽视概念产生过程的学习-12

3.仅关注概念的低水平运用，忽视概念在解决复杂问题中的创造性迁移-12

（二）小学数学概念教学问题的根源分析-13

1.应试教育主导下的重结果、轻过程的教学惯习-13

2.课程资源的碎片式管理模式-13

3.深层次概念教学合作与研讨机制不健全，教师深度教学素养难以提升-13

三、指向深度学习的小学数学概念教学策略-14

（一）关于概念感知阶段的策略-14

1.丰富感性材料促进学生感知概念-14

2.以新、旧知识的关系引入概念-14

3.以问题引入，引导学生感知概念-15

（二）关于概念理解阶段的策略-15

1.深化教学活动过程，深度理解概念-15

2.在自主探究中体验，挖掘概念理解的深度-16

（三）关于概念运用阶段的策略-16

1.在大单元背景下进行网络化建构，培养学生迁移能力-16

2.强调问题解决，在概念运用中提升创新意识-17

四、指向深度学习的小学数学概念教学设计案例-17

（一）关于几何相关概念深度学习的教学设计-17

1.教学内容-17

2.教材分析-17

3.教学目标及教学重难点-17

4.教学过程-18

（二）关于几何相关概念深度学习的教学设计分析-19

1.课堂导入——在大单元知识结构中引入新知-19

2.新知探究——深度理解概念的形成过程-20

3.新知运用——促进概念的广泛迁移-20

参考文献-21

1.著作类-21

2.期刊论文类-21

3.学位论文类-22

致谢-23