摘要: 本篇文章是基于对汶川县 R 小学识字教学的调查问卷来进行分析的，问卷调查分为学生卷和教师卷，从教师和学生的角度切入，展开了两种针对对象不同的调查问卷，通过对调查问卷的数据进行总结分析，以小学语文课程目标中的识字教学理论为基础，来分析汶川县 R 小学识字教学中存在的问题以及成因，并提出针对汶川县 R 小学第一学段的教师和学生识字教学策略的对策。 

本文希望能够促进汶川县 R 小学在识字教学方面进行反思，促使 R 小学引进新的识字教学的理念，促进传统识字教学策略的改变。完善在课堂中的识字教学策略方面的漏洞，提高学生在识字教学课堂的兴奋率，推进语文识字教学课堂的气氛，提高识字教学课堂的质量，从而推动汶川 R 小学教育质量的改革。

关键词：羌族地区；识字；教学 

目录

摘要

ABSTRACT

绪论 1 

（一）选题背景 1 

（二）研究目的 1 

（三）研究意义 2 

1.理论意义 2 

2.实践意义 2 

（四）相关研究 2 

1.识字教学 2 

2.民族地区识字教学研究 3 

3.小学语文识字的课程标准 3 

4.民族中小学汉语课程标准 4 

（五）研究方案 4 

1.调研问题 4 

2.调研内容 4 

3.调研方法 5 

4.调研对象 5 

一、羌族地区的现状分析 5 

（一）教师现状与数据分析 5 

（二）学生现状与数据分析 6 

二、对羌族地区汶川 R 小学的羌族儿童的原因分析. 10 

（一）地方环境的差异. 10 

（二）羌族儿童的家庭教育. 10 

（三）羌族儿童的学校教育. 11 

三、针对羌族地区汶川 R 小学的对策建议. 11 

（一）汶川 R 小学教师如何提高识字教学的效率. 11 

（二）汶川 R 小学学生如何提高识字质量. 13 

四、结语. 13 

参考文献. 15 

1.著作类. 15 

2.期刊论文类. 15 

3.学位论文类. 15 

附录一. 16 

羌族地区小学语文识字教学研究的教师调查问卷. 16 附录二. 19 

羌族地区小学识字教学研究的学生调查问卷. 19