摘要：中学生正处在一个十分特别的阶段，现在的年龄是特殊的，他们的思想、理解力和一些能力与其他年龄段的学生是有差异的。化学的学习是需要一定的逻辑思维能力的，因此就会有许多没有打好化学基础的学生在中学里沦为学困生。

所谓学困生，是指在相同的教学条件下，学生的学习困难、理解能力和知识接受能力较弱。中学教学中的一个普遍问题是学习困难学生的出现，这对学校的教学产生了很大的影响，不利于教学质量的提高。中学化学是基础学科的重要组成部分，也是基础学科的难点，化学学习中普遍存在学生学习困难的问题。本文分析了中学化学教学中学困生产生的原因，并提出了相应的应对方法。

关键词 学困生；化学学习；转变策略 

目录

摘要

Abstract

1 序言-1

1.1 中学化学学困生成因及转变策略的研究的目的和意义-1

1.1.1 中学化学新课改的需要-1

1.1.2 提高中学化学教学质量的需要-2

1.1.3 中学化学学困生成因及转变策略研究的国内外现状-2

1.2 中学化学学困生成因及转变策略的理论基础-2

1.2.1 教育心理学理论基础-2

1.2.2 教学论理论基础-3

1.3 中学化学学困生成因及转变策略的调查研究-3

1.3.1 调查方法及对象-3

1.3.2 内容（见附录）-3

2 中学化学学困生调查结果和成因分析-4

2.1 数据统计与结果分析-4

2.2 外因分析-4

2.2.1 社会环境对于化学学困生的形成影响-4

2.2.2 家庭教育对于化学学困生的形成影响-5

2.2.3 学校教学对于化学学困生的形成影响-5

2.2.4 化学学科特点对学困生的形成影响-5

2.3 内因分析-6

2.3.1 学习兴趣对于化学学困生的形成影响-6

2.3.2 学习目标对于化学学困生的形成影响-6

2.3.3 心理素质对于化学学困生的形成影响-6

3 化学学困生的转化策略-8

3.1 学校应重视化学学困生转化-8

3.2 改善激励机制让化学学困生重拾自信心-8

3.3 教师对于化学学困生的爱护-8

3.3.1 班主任对于化学学困生的在思想上的引导-8

3.3.2 化学教师在学科上的具体帮扶-9

3.3.3 关于成立化学合作互助小组的建议-9

3.4 创新课堂教学促进化学学困生的转变-9

3.5 家校配合激发化学学困生的转化-10

结语-11

参考文献-12

附录-13

致谢-15