摘要：传统式课堂与新课改的理念背道而驰，新型教学模式迫在眉睫，其中情境教学法受到越来越多学者的青睐。本研究基于对情境教学法相关理论的学习，通过问卷和访谈调查了成都市华川中学的初一生物学课堂现状，分析了初一学生心理特点和在初一生物课堂创设情境的策略，精心设计了两个初一生物教学设计并进行了实践研究。结果表明，在初一生物学教学中运用情境教学法教学能提升学生的成绩，培养学生的学习兴趣，加强教师的专业素养。

关键词：情境教学  生物  实践研究

目录

摘要

Abstract

1 情境教学的相关概念-1

1.1情境定义-1

1.2情境教学的定义-1

1.3 情境教学国内外研究现状-2

1.3.1国内研究现状-2

1.3.2国外情境教学概况-2

1.4 情境教学的作用-3

1.4.1符合新课程改革的理念-3

1.4.2提高学生学习积极性-3

1.4.3能寓教于乐，有利于加强德育教育-3

2情境教学法在初一生物中的研究方法和实现路径-4

2.1 研究方法-4

2.1.1文献研究法-4

2.1.2行动研究法-4

2.1.3 问卷调查法-4

2.2调查研究对象，整理分析-4

2.2.1 调查学生-4

2.2.2走访教师-6

2.2.2分析初一学生心理特点-8

2.3初一生物课堂情境创设的策略-9

2.3.1利用生活体验创设情境-9

2.3.2利用生物实验创设情境-9

2.3.3利用多媒体资源创设情境-9

2.3.4利用生物科学史创设情境-10

3 初一生物课堂情境教学的的实践研究-10

3.1初一生物情境教学实验方案的设计-10

3.1.1实验目的-10

3.1.2实验对象-10

3.1.3实验内容-10

3.2 教学设计1-10

3.3 教学设计2-13

4 初一生物课堂中实施情境教学前后结果与分析-15

4.1 结果分析-15

4.1.1 成绩变化-15

4.1.2 整体学生变化-16

4.2 初一生物课堂中情境教学存在的问题-17

4.3 关于初一生物课堂情境教学实施的思考-17

参考文献-19

附录-21

致谢-22