摘要：为了了解凉山州普格地区初中生物学教师的教学知识现状，通过问卷、访谈等方法对该地区的生物学教师进行调查分析，得出以下初步结论：

在本体性知识上，大部分教师都能抓住教材的核心知识，但对生物学史和生物学的最新进展不够关注。在条件性知识上，大部分教师都能理解并落实课标的要求，实践方面也能做到差轻人意，但对学生的关注还不够。基础性知识上，会使用多媒体授课，会利用资源，但资源的来源比较单一、对新型的教学方式不够了解。发展性知识上，几乎所有教师都认为中学生物教师有必要进行教育研究，但由于条件有限，没有什么教师去实施教学研究。

针对上面这些问题，提出三点建议。一是在掌握知识点的基础上，通过多方位学习，理解生物学科知识的内在联系，理清知识背后的生物学思想。二是定时反思，提高反思的可行性，在实践中反思。三是完善培训体系，提高培训的有效性。

关键词：初中生物学教师  教学知识  

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 素质教育对生物学教学的要求-1

1.1.2 基础教育课程改革对生物学教学的要求-1

1.2 研究现状-2

1.2.1 国外研究现状-2

1.2.2 国内研究现状-2

1.3 研究问题-3

1.4 研究目的及研究意义-3

1.4.1 研究目的-3

1.4.2 研究意义-3

1.5 研究方法-4

1.5.1 文献分析法-4

1.5.2 问卷调查法-4

1.5.3 访谈法-4

1.5.4 课堂观察法-4

1.6 研究思路-5

1.7 研究创新点-6

2.1 概念界定-6

2.1.1 教学知识-6

2.1.2 生物学教师学科教学知识-6

2.2 理论基础-7

2.2.1 建构主义学习理论-7

2.2.2 教师专业发展理论-7

2.2.3 反思教学理论-7

3 调查问卷和访谈提纲设计说明-8

3.1 调查目的-8

3.2 调查对象-8

3.3 问卷和访谈提纲的编制-8

3.4 问卷发放与回收-8

4 初中生物学教师教学知识现状调查结果与分析-9

4.1 调查对象的基本情况-9

4.2 本体性知识-10

4.2.1 生物学基础知识-10

4.2.2 生物学史知识-12

4.2.3 生物学前沿知识-13

4.3 条件性知识-14

4.3.1 教学理念的认识-14

4.3.2 学生的知识-15

4.3.3 教学策略和技能的知识-16

4.3.4 教学内容的处理的知识-18

4.3.5 教学管理的知识-19

4.3.6 教学评价的知识-20

4.4 基础性知识-20

4.5 发展性知识-22

4.5.1 自我反思的知识-22

4.5.2 教学研究的知识-24

4.6 课堂观摩结果-25

4.6.1A 教师的教学过程及分析-25

4.6.2 B 教师的教学过程及分析-26

4.6.3C 教师的教学过程及分析-27

4.7 总结-28

5 提升初中生物学教师教学知识水平的建议-29

5.1 精深生物学科本体性知识-29

5.2 扎实生物学科条件性知识-29

5.3 深入专业发展的知识-30

6 结论-30

参考文献-32

附 录-34

附录1-34

附录2-36

致 谢-37