摘要：随着科技的发展，教育中也逐渐开始应用互联网技术，许多优质的学校的教学资源通过互联网进行教学形成了网课班。网课班的教学活动与常规教学有所不同，通过在网课班与常规教学班的教学比较探究针对不同教学形式的有效教学策略，以此来提高生物学网课教学的效率。因此如何在生物学网课班实施有效的指导以更好地培养学生，提高教学质量成为了网课班生物教师的一项重要的工作，开展生物学网课班有效教学策略的研究附有重要意义。

关键词：生物学  网课班  有效教学

目录

摘要

Abstract

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1教育信息化发展1

1.1.2生物学的学科性质要求2

1.1.3国内外研究现状评述3

1.2研究问题与研究内容4

1.2.1研究问题4

1.2.2研究内容4

2直播教学相关概念界定和理论基础5

2.1概念界定5

2.1.1网课班5

2.1.2有效教学7

2.2研究理论基础8

2.2.1建构主义学习理论8

2.2.2信息加工学习理论9

2.2.3布鲁纳的认知结构学习理论10

3研究对象与方法12

3.1研究对象12

3.2研究方法12

3.2.1文献研究法12

3.2.2调查研究法12

3.2.3行动分析法13

4调查结果与分析13

5生物学直播教学课堂教学的策略与建议15

5.1课前预习注重培养自主学习能力和思考能力16

5.2课堂上注重引导学生理解知识17

5.3课后作业有针对性地讲解并帮助梳理知识点17

5.4“师生互动式”的生物学实验教学方式18

6生物学网课班教学的实践研究19

6.1实践对象19

6.2《细胞中的无机物》实践设计20

6.2.1实践内容20

6.2.2实践设计20

6.2.3 实践结论26

6.2.4 实践分析27

6.3《细胞核——系统的控制中心》实践设计27

6.3.1实践内容27

6.3.2实践设计28

6.3.3 实践结果32

6.3.4实践分析32

6.4 《细胞的能量“通货”—— ATP》实践设计34

6.4.1 实践内容34

6.4.2 实践设计34

6.4.3 实践结果37

6.4.4 实践结论38

6.4.5 实践分析38

7研究不足和展望39

7.1研究不足39

7.2研究展望40

参考文献41

致谢43

附录44

附录一44

附件二46