摘要：PBL教学模式是一种以学生为学习主体，以实际问题为教学核心，通过自主探究、讨论交流等方式，辅以教师引导，使学生实现主动学习的一种教学模式。本研究通过文献分析、教学实践等方法，对PBL教学模式的含义、研究进展、实施步骤等展开阐述，从学生成绩、课堂表现、师生访谈等多维度分析PBL教学的效果，并针对不足之处提出改进建议。结果表明，实施PBL干预前后，实验班与对照班的生物成绩不存在显著差异，但该模式在高中生物教学中的实施应用仍具有可行性，能有效提升学生的综合能力，通过延长教学实践时间，将有助于提升学生的生物成绩。 

关键词：PBL教学模式  高中生物  主动学习

目录

摘要

Abstract

1 PBL教学模式的理论概述分析-1

1.1 PBL教学模式的研究进展-1

1.1.1国外研究现状-1

1.1.2国内研究现状-2

1.2 PBL教学模式的含义-4

1.3与LBL教学模式的比较-5

2应用于高中生物课堂的PBL教学模式-6

2.1 基本实施步骤-6

2.2流程图-7

3基于PBL教学模式的高中生物教学实践-8

3.1实践过程-8

3.2 PBL教学内容的分析与选择-8

3.3教学案例-9

3.3.1案例一《植物生长素的发现》-9

3.3.2案例二《生态系统的能量流动》-12

3.4反思与总结-17

4教学实践反馈-17

4.1教学实验前后成绩调查分析-17

4.2学生作业展示及访谈分析-19

4.3生物组教师评价-22

5研究结果与分析-23

5.1结论-23

5.2讨论-24

5.3展望-24

参考文献-26

附录-28

致谢-36