摘要：中国已步入新时代，经济高速发展的同时，社会需要的人才也在快速增长。学生学习成为重中之重，而在不少乡镇学校，学生及其家庭对学习重视程度不高，缺乏学习动机，甚至厌学情绪。初中生物内容较易，学习不好的很大一部分原因来自非智力因素，因此，生物学习动机对学生的生物学习效果有很大的影响。为改善这种情况，本研究结合实际情况提出激发与培养生物学习动机的策略。

通过查阅大量文献了解学习动机相关理论，并发现关于生物学习动机的研究较少。针对教育实习学校的初二学生展开了问卷调查，了解该校初中生生物学习动机现状，提出以下策略：激发学生的学习兴趣和求知欲，加强学生学习动机；增强学生自我效能感，发挥学生主体地位；激发外在学习动机，适当利用奖惩；充分发挥教师的示范作用，提高教师的自身素质。通过以上策略的实施，学生的学习态度有所提高和改变，激发并培养了学生的生物学学习动机。

本文提出的生物学学习动机对策，具有操作性和系统性，为生物教学提供了一些可借鉴的启示。

关键词：初中生物  学习动机  激发  培养  教学实践

目录

摘要

Abstract

1 问题的提出-1

1.1 研究的背景-1

1.2 教学实践研究的内容及方法-2

1.3 国内外研究现状-2

1.3.1 国内研究现状-2

1.3.2 国外研究现状-2

1.4 教学研究的意义-3

2 生物学习动机-3

2.1 生物学习动机的基本概念-3

2.2 学习动机的作用-3

2.3 学习动机的种类-3

2.3.1 高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机-3

2.3.2 近景的直接性动机和远景的间接性动机-4

2.3.3 内部学习动机和外部学习动机-4

2.4 学习动机的理论观点-4

2.4.1 需要层次理论-4

2.4.2 成就动机理论-5

2.4.3 成败归因理论-5

2.4.4 自我效能感理论-6

3 初中生生物学学习动机的现状调查-6

3.1 调查问卷的对象-7

3.2 调查问卷的设计-7

3.3 调查问卷数据统计-7

3.4 存在问题-14

3.4.1 内在动机不足，对生物学习缺乏正确的认识-14

3.4.2 学习无毅力，学习习惯较差-14

3.4.3 生物学习氛围不浓厚，自觉性差-15

3.4.4 教学方式单一-15

4 生物学学习动机激发与培养的应对策略研究-15

4.1 激发学生的学习兴趣和求知欲，加强学习动机-15

4.1.1 优化导入，激发学生好奇心-15

4.1.2 强化提问技巧，活跃学生思维-16

4.1.3 创设情境，营造课堂氛围-16

4.2 增强学生自我效能感，发挥学生主体地位-17

4.2.1 帮助学生树立正确学习目标-17

4.2.2 培养成就动机，加强个人的成功追求-17

4.2.3 引导学生正确归因-17

4.3 激发外在学习动机，适当利用奖惩-18

4.4 教师方面-18

4.4.1 发挥教师的示范作用-18

4.4.2 提高教师的自身素质-18

5 教学实践结果-19

6 结论-19