摘要：为了满足社会发展对人才的需要，我国进行了新的课程改革。新课程改革强调要发展学生的核心素养，而科学思维是生物学科核心素养中的重要内容，发展科学思维是实现学生认知事物本质、学习科学知识这一目的更有效的方法。基于 2017年新课程标准的要求，2019 版教材以 2004 年教材为基础进行修订。为了促进教师对新版教材的理解与应用，本文对人教版高中生物学必修一 2004 版教材和 2019 版教材进行比较分析，从科学思维培养的角度探究两版教材结构和内容的不同之处，发现新版教材相比旧版结构内容更加完整具体，其体现的科学性和科普性也更强，结构和内容上都更注重科学思维的培养，因此在使用新版教材进行教学时教师应更加注意教材中的科学思维，从学生身心发展特点出发，基于科学思维理论的指导，联系最新科学进展，遵循科学思维形成过程，设计生物教学过程框架。

关键词：科学思维-高中生物-新旧版教材-对比分析-人教版

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.2.1科学思维研究现状-1

1.2.2教材对比研究现状-2

2研究内容及方法-3

2.1研究方法-3

2.2研究内容-3

2.3研究目的及意义-3

3高中生物学科学思维-4

3.1高中生物科学思维概念界定-4

3.2高中生物学科学思维的方法-4

3.3高中生物学科学思维的重要性-5

4基于培养科学思维对比分析新旧版教材必修一-6

4.1教材结构对比分析-6

4.1.1整体结构比较-6

4.1.2章节结构比较-7

4.2教材内容对比分析-9

4.2.1问题探讨对比分析-9

4.2.1.1材料内容比较-9

4.2.1.2问题探讨科学思维方法比较-11

4.2.1 正文内容对比分析-12

4.2.2.1正文内容比较-12

4.2.2.2正文科学思维方法比较-16

4.2.3课后习题对比分析-17

4.2.3.1习题题型比较-17

4.2.3.2习题数量比较-18

4.2.3.3习题科学思维方法比较-20

4.2.4实验设计对比分析-21

4.2.4.1实验数目及类型比较-22

4.2.4.2实验内容科学思维方法比较-24

4.2.5科学史对比分析-25

4.2.5.1科学史数量及位置差异-25

4.2.5.2科学史内容科学思维方法比较-26

5教学建议-27

5.1新旧版教材对比结果-27

5.2教学建议-28

参考文献-31

致谢-33