摘要：课堂提问是数学教学过程中教师与学生之间的一种互动方式，对于提高教师专业化水平以及学生对知识的理解程度都有着重要的作用。所以本研究通过课堂观察法，文献综述法，将对数学新手型教师和专家型教师在《相反数》，《整式的加法》，《开方》，《一元一次方程》这四节课上关于课堂提问的等待时间，形式，数量，质量进行比较和分析，找出二者在数学课堂上存在的异同，从而来对数学新手型教师的专业成长提供一些建议，如合理控制提问的等待时间，优化提问形式，提问数量的合理分配，提高提问质量等，从而使得新手型教师在自己的职业生涯中走得更加稳健，发展得更加全面。

关键词：专家教师； 新手教师； 课堂提问； 比较研究

目录

摘要

ABSTRACT

1. 前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究内容-1

1.3研究对象-1

1.4研究意义-1

1.5研究方法-2

2. 核心概念的界定-2

2.1新手型教师与专家型教师-2

2.2问题与提问-3

3. 新手型与专家型教师课堂提问的比较-3

3.1提问等待时间的比较-4

3.2提问形式的比较-4

3.3提问数量的比较-5

3.4提问质量的比较-6

4.研究结论与建议-7

4.1研究的结论-7

4.2研究的建议-8

参考文献-10

致谢-11