摘 要：核心素养是我国目前对人才培养的基本要求,是各学科育人价值的集中体现。化学学科教育对学生核心素养的培养有着独特的功能与价值。作为学习化学的关键内容与重点方法，化学实验在化学课程中是不可或缺的，并且在学生的核心素养形成过程中也扮演关键角色。可见,学生化学核心素养的形成，离不开化学课堂教学。然而化学实验开展情况并不是像核心素养的要求那样好。本文以教育心理学和教学论的相关理论做支撑，对化学实验，实验教学、核心素养等概念进行了鉴定，并对相关学习理论进行了阐述；以调查研究、访谈为手段，对部分学校实验教学现状进行了分析研究，并对现状进行了说明；同时，有针对性地提出了改进策略。提高学生学习的兴趣、增强社会责任感，促进学生能够自主学习与工作，称为对社会有贡献的人，进而实现人生价值。

关键词：化学实验；化学核心素养；化学实验教学

目录

摘 要

abstract

1 绪论-1

1.1 中学化学实验对发展学生核心素养的功能研究目的及意义-1

1.2 中学化学实验教学核心素养研究的国内外研究现状-1

2 中学化学实验对发展学生核心素养的功能研究的理论基础-3

2.1 教育心理学理论基础-3

2.1.1 人本主义学习理论-3

2.1.2 行为主义学习理论-3

2.1.3 建构主义学习理论-3

2.1.4 马斯洛需要层次理论-3

2.1.5 皮亚杰的儿童道德发展规律-4

2.2 教学论理论基础-4

2.2.1 化学实验-4

2.2.2 中学化学实验特点-4

2.2.3 中学化学实验的分类-4

2.3 新课标理论基础-4

2.3.1 中学生核心素养-4

2.3.2 化学学科素养-5

3 中学化学实验教学及学生核心素养现状的调查-6

3.1 调查对象-6

3.1.1 问卷调查对象-6

3.1.2 访谈对象-6

3.1.3 问卷及访谈内容-6

3.2 调查的结果与分析-6

3.2.1 访谈结果-6

3.2.2 问卷调查结果-6

3.3 中学化学实验及学生核心素养的现状-8

3.3.1 教师讲解实验次数多，学生动手做的机会少-8

3.3.2 课的内容与形式在调动学生的学习积极性方面不是很好-9

3.3.3 实验探究的能力较差-9

3.3.4 实验室利用率低-9

4 培养学生化学核心素养的化学实验教学的改进策略-10

4.1 体现学生主体地位-10

4.1.1 实验尽可能让学生动手做-10

4.1.2 教师做辅助者-10

4.2 创设真实、具体问题情境，改变学生学习方式-11

4.2.1 巧妙设计有关化学实验问题-11

4.3 加强实验室开放制度-11

结论-13

参考文献-14

附录1与教师访谈提纲-16

附录2化学教学情况学生调查问卷-17

致谢-19