摘  要：新课改施行已久，国内对于“教学做合一”思想与新课改精神，在各个学科教学中的应用研究都很细致，但对于高中思想政治课中具体运用“教学做合一”思想的系统的研究有限。笔者希望通过本课题研究，提高“教学做合一”思想在高中思想政治课教学中的应用能力。本文首先讲述了“教学做合一”的基本内涵和主体性、实践性与民族性三大主要特点，继而阐述了“教学做合一”思想运用于高中思想政治课的哲学依据、心理学依据与教育学依据，重点研究了“教学做合一”思想在高中思想政治课教学贯彻中的问题，并分析了“教学做合一”思想在高中思想政治课教学贯彻中的问题成因，并根据问题成因提出了“教学做合一”思想在高中思想政治课教学中的应用对策。

关键词：高中； 思想政治课； 教学做合一； 应用对策

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摘  要

ABSTRACT

一、“教学做合一”的基本内涵和主要特点-1

（一）基本内涵-1

（二）主要特点-2

1.主体性-2

2.实践性-2

3.民族性-2

二、“教学做合一”思想运用于高中思政课的理论依据-3

（一）哲学依据-3

（二）心理学依据-3

（三）教育学依据-3

三、“教学做合一”思想在高中思政课教学贯彻中的问题-4

（一）教师:部分教师只教书，不考虑“做”和“学”-4

（二）学生:为了考试而学-4

（三）教学评价:由分数定评-5

四、“教学做合一”思想在高中思政课中落实不到位的原因-5

（一）整体师资素质偏低-6

（二）学生认知存在偏差-6

（三）评价机制过于单一-6

五、解决高中思政课贯彻“教学做合一”思想问题的对策-7

（一）教与学的方法体现“教学做合一”思想-7

1.教法体现“教学做合一”思想-7

2.学法体现“教学做合一”思想-8

（二）教学过程渗透“教学做合一”思想-8

1.创设有效情境，导入新课-8

2.师生有效对话，展开教学-9

3.生活化教学，注重实践体验-10

（三）教学评价坚持“教学做合一”思想-11

1.多元化评价，全面发展-11

2.因材施评，发展个性-12

（四）教师自身成为“教学做合一”榜样-12

1.注重自身经验积累-12

2.静心修炼道德品行-12

3.树立终身学习理念-13

参考文献-14

致  谢-15