摘要：随着科学技术的不断发展进步，互联网+教育的形式逐渐进入到了课堂之中，翻转课堂这一模式应运而生，从此改变了传统教育以教师为主进行知识传授的教学模式。翻转课堂就是让学生在课下进行自主学习，完成教师布置的任务，课上积极参与课堂讨论，共同解答疑难问题。这一方法贯彻了“以学生为本”的理念，让学生成为了学习的主体、课堂的主人，不仅大大提高了教师的教学效率，减轻了教师的备课负担，使教师不再是知识的传授者，转变为学生学习的引导者，而且还有利于培养学生独立思考、自主学习的能力。但是，翻转课堂实际在国内的实施效果并不佳，为了了解翻转课堂的应用现状，发现它自实施以来存在的优势与不足，笔者在白城市实验高级中学展开了教学实践研究，并结合国内文献的实际案例对比翻转课堂与传统课堂存在的区别，然后探究所在中学翻转课堂的实际实施情况，并对学情进行分析，思考实施过程中存在的问题以及产生的原因。最后研究如何能够提高翻转课堂的教学效果，提出一些结合实际的可行性的方案。

关键词　翻转课堂；教学实践；中学化学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 翻转课堂的国外研究现状-1

1.2 翻转课堂的国内研究现状-2

2 结合自身实际实习探究翻转课堂应用现状-3

2.1 翻转课堂与传统课堂对比-3

2.1.1 教学方式比较-3

2.1.2 教学设施比较-3

2.1.3 教学评价比较-3

2.1.4 师生角色比较-4

2.2 翻转课堂实际应用情况与学情分析-4

2.3 翻转课堂存在的问题及产生原因-5

2.3.1 教师观念技能欠缺-5

2.3.2 学生对新模式不适应-5

2.3.3 学生自主学习能力较弱-5

2.3.4 教学设施不完善-6

3 如何在教学过程中更好的利用翻转课堂-7

3.1 翻转课堂的优势体现-7

3.1.1 培养学生综合能力-7

3.1.2 培养学生良好习惯-7

3.1.3 利于因材施教-7

3.1.4 营造课堂氛围-8

3.2 改进翻转课堂的方法-8

3.2.1 结合学情，设定目标-8

3.2.2 循序渐进，稳步提高-9

3.2.3 提升素养，适时指导-9

3.2.4 家校联合，共同监督-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13