摘要：教育乃国之根本，自教育先行策略提出以后，这个问题越来越受到人们的重视。化学是一门比较特殊的学科，它建立在实验的基础上，又在实验之中发展和前进。本文在2017年新课标背景下，以教育学、教育心理学、化学教学论等为理论支撑，基于国内外环境和笔者的实际情况，对学生及教师进行问卷调查和访谈，调查化学实验及教育功能的展开现状。对数据进行整理分析，阐述了实验教学现状以及教育功能的发挥情况，并提出了相应教学策略。

关键词 ：化学实验教学；教育功能；化学实验教学策略

目录

摘要

Abstract

1绪论- 1 -

2 中学化学实验教育功能研究的理论基础- 3 -

2.1 教育心理学理论基础- 3 -

2.2教学论理论基础- 4 -

3化学实验教育功能的价值认识- 5 -

3.1 化学实验教育功能的传统认识- 5 -

3.2 化学实验教育功能的发展认识- 5 -

3.3 化学实验教育功能的实践认识- 5 -

3.4 化学实验教育功能的特点认识- 6 -

4 中学化学实验教学现状调查（以白城市和朔州市为例）- 7 -

4.1 调查方式及对象- 7 -

4.2 调查内容- 7 -

4.3调查结果与统计- 7 -

4.3.1教师问卷调查结果与统计- 8 -

4.3.2学生问卷调查结果与统计- 8 -

4.3.3数据分析- 10 -

4.4 现状阐述- 14 -

4.4.1 中学化学实验教学现状阐述- 14 -

4.4.2 中学化学实验教育功能发挥现状阐述- 15 -

5 发挥实验教育功能的化学实验教学策略- 16 -

5.1 丰富实验内容，发挥实验的认识论功能- 16 -

5.1.1 增强实验趣味性- 16 -

5.1.2 增强实验探究性- 16 -

5.1.3 增强实验综合性- 17 -

5.2 强化实验设计，发挥实验的方法论功能- 17 -

5.2.1 重视微型化实验- 17 -

5.2.2 重视家庭化学实验- 18 -

5.2.3 重视化学实验安全设计- 18 -

5.3 重视实验的全方位全过程，发挥实验的教学论功能- 18 -

5.3.1 重视实验情景创设- 18 -

5.3.2 重视实验过程指导- 19 -

5.3.3 重视实验课后反思- 19 -

结论- 20 -

参考文献- 21 -

附录- 23 -

致谢- 30 -