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摘要

ABSTRACT

一、研究缘起-1

二、研究的目的与意义-1

（一）研究的目的-1

（二）研究的意义-2

三、文献综述-2

（一）有关师幼互动的研究综述-2

1、师幼互动的模式-3

2、师幼互动的影响-3

（二）有关幼儿社会适应能力的研究综述-4

1、影响幼儿社会适应能力的因素-4

2、幼儿社会适应能力的培养策略及问题-6

四、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-7

1、文献研究法-7

2、参与观察法-7

3、个案分析法-7

五、核心概念界定-7

（一）师幼互动-7

（二）幼儿社会适应能力-8

六、研究结果与分析-9

（一）小班幼儿社会适应能力发展现状-9

（二）师幼互动对小班幼儿社会适应能力发展的影响-10

1、独立生活-10

2、自我管理-10

3、社会交往-11

4、情绪控制能力-11

5、自信心-12

（三）师幼互动在影响小班幼儿社会适应能力发展中存在的问题-12

1、教师在师幼互动中处于权威主导地位-12

2、教师容易错失师幼互动的机会-13

3、教师缺乏针对不同幼儿进行指导的能力-14

七、研究建议-14

（一）建立以幼儿为主体的师幼互动关系-14

（二）走进观察记录，抓住师幼互动的契机-15

（三）师幼互动游戏化，促进小班幼儿社会适应能力-15

（四）注重家园沟通，构建幼儿社会适应能力培养共同体-16

致谢-17

参考文献-18

 

摘要：小班是幼儿走出家庭适应社会生活的起点，师幼互动是这个起点上很重要的一种人际互动，对于幼儿的各方面发展都有着十分重要的影响。

因此，研究者从师幼互动的角度出发，以南京某幼儿园小班 32 名幼儿和 3 位教师为研究对象，以小班幼儿社会适应能力发展的情况为研究点,采用文献研究法、参与观察法、个案分析法进行研究。经研究发现小班幼儿社会适应能力发展在独立生活、自我管理、社会交往、情绪控制、自信心方面存在差异；师幼互动中不同的师幼关系、教师的行为语言都影响着小班幼儿社会适应能力的发展。师幼互动在影响幼儿社会适应能力发展中存在的问题如下：教师在师幼互动中处于权威主导地位；教师容易错失师幼互动的机会；教师缺乏针对不同幼儿进行指导的能力。

本研究根据发现的问题提出以下建议：第一，建立以幼儿为主体的师幼互动关系；第二，走近观察记录，抓住师幼互动的契机；第三，师幼互动游戏化，促进小班幼儿社会适应能力；第四，注重家园沟通，构建幼儿社会适应能力培养共同体。

 

关键词：师幼互动；小班幼儿；幼儿社会适应能力