小班幼儿一日生活常规教育的现状分析及教育策略研究.docx[原创毕业论文]

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究目的和意义-1

1．研究目的-1

2．研究意义-2

（三）研究综述-2

（四）研究方法-4

1．研究对象-4

2．研究方法-4

二、小班一日生活常规教育现状与分析-5

（一）小班一日生活常规教育目的的调查和分析-5

（二）小班一日生活常规教育内容的调查和分析-8

（三）小班一日生活常规教育组织与实施的调查和分析-11

（四）小班一日生常规教育评价的调查和分析-14

（五）小班一日生活常规教育家园合作现状的调查和分析-16

三、一日生活常规教育存在的问题及成因-18

（一）存在的问题-18

1．常规管理的“度”的失控，幼儿成为被动接受的客体-18

2．小班幼儿园一日生活安排不合理，常规要求过细-18

3．常规教育手段单一，忽视个体差异性-19

4．常规教育评价主体单一且多以负面评价为主-19

（二）原因分析-19

1．幼儿自身因素-19

2．教师自身因素-20

3．家园合作因素-20

四、如何制定合理的教育策略-20

（一）教师要掌握正确的常规教育理念-20

（二）创设良好的幼儿园常规教育环境-21

（三）制定科学合理的一日生活常规教育内容-21

（四）多元化的方式组织和实施常规教育-22

（五）加强家园联系，促进家园共育-23

五、总结-23

致-谢-24

参考文献-25

附-录-27

摘要：告状是学前儿童社会性发展的一部分，告状是幼儿园内的常见现象。小班幼儿爱模仿，对问题的认知能力、判断能力和解决能力有限，遇到问题会依赖教师帮忙，教师的应对方式影响着幼儿的社会性发展。告状行为在小班一日生活中频发，对幼儿的发展有重要影响，引发了笔者的关注。

本研究采用自然观察法、案例分析法和非正式访谈法对南京市鼓楼区某幼儿园小班幼儿与教师之间发生的告状互动进行行为分析。总结了小班幼儿告状的类型，并结合案例分析小班幼儿告状的特点和原因。

本研究发现，小班幼儿告状具有告状类型以寻求教师帮助为主、多发生在过渡环节以及告状结果关注度较低的特点。探究背后的原因，笔者建议针对幼儿的告状行为：教师应尊重幼儿，重视告状行为；了解幼儿告状目的，对症下药；巧用情境教学法；家园合作，合理应对幼儿的告状行为。

关键词：小班；告状行为；应对策略