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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-2

（三）研究综述-2

1.理念研究-2

2.政策研究-3

（四）研究方法-5

1.研究对象-5

2.研究方法-5

（五）核心概念界定-6

二、研究结论-6

（一）幼儿教师对学前融合教育认知的现状研究-6

1.幼儿教师趋于年轻化-6

2.幼儿教师对学前融合教育的专业培训程度低-7

3.幼儿教师对融合教育接纳度较高-8

4.教师对学前融合教育的需求多样性-9

（二）学前融合教育实施中的困境-10

1.国家政策的相关因素-11

2.学前教育机构的相关因素-13

3.社会对学前融合教育的相关因素-16

（三）突破学前融合教育困境的相关策略-16

1.制定并落实法律法规-17

2.给予充足的经费支持-17

3.提高幼儿园融合教育的探索-18

4.专业师资培养-18

5.建立资源共享系统-19

6.社会支持，家园合作-19

7.建立鉴定评估系统-20

三、研究反思-20

（一）研究反思-20

（二）研究展望-21

致谢-22

参考文献-23

附录-25

附录一：幼儿教师对学前融合教育的态度调查-25

附录二：幼儿教师对融合教育的了解程度访谈大纲-28

附录三：幼儿实习教师对融合教育的了解程度访谈大纲-29

 

摘要：20世纪初期，一些发达国家就已经提出关于特殊儿童进入普通儿童班进行统一教育的话题，特殊教育开始受到国家重视，与此同时，特殊儿童也相应的得到了广大人民的尊重，这也促进了国家特殊教育的发展。我国是一个教育大国，学前教育是我国的基础教育，学前融合教育是我国所有融合教育的开端，办好学前融合教育是上至国家政策，下至幼儿园规章制度都需重视的，是基础教育的重中之重。

本课题主要结合了调查法，文献法和观察法，通过调查了 120 位幼儿教师对学前融

合教育的态度，以及访谈了 6 位幼儿教师对学前融合教育实施状况的了解程度及看法，其研究方向主要从四个方面进行调查，如下：幼儿教师的基本情况，幼儿教师对学前融合教育的专业培训程度，幼儿教师对学前融合教育的接耐度以及教师对实施融合教育的需求。

通过这些调查明确了解到学前融合教育在实施过程中教师趋于年轻化，教师对融合教育的接耐度很高，但是与此同时，教师的专业培训程度低，对融合教育有多样的需求，这些需求都是中国学前融合教育目前出现的困境，针对这些困境，本研究在调查研究的基础上，提出具有针对性的策略和方法。

 

关键词：融合教育；困境分析；政策；态度