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摘要

ABSTRACT

一、绪论-4

（一）研究的缘起-4

（二）研究的意义-5

1.理论意义-5

2.现实意义-5

（三）研究综述-6

1.国内研究现状-6

2.国外研究现状-9

（四）研究方法-9

1.研究对象-9

2.研究方法-9

二、研究结论-10

（一）大班数学集体教学活动使用的主要方法-10

1.操作法为主-11

2.讲解法、游戏法、讨论法为辅-12

（二）大班数学集体教学活动方法的选择原则-13

1.规则性-14

2.幼儿适宜性-14

3.主体性-14

4.整体性-15

（三）大班数学集体教学活动方法使用中存在的问题及建议-16

1.大班数学集体教学活动方法使用中存在的问题-16

2.对研究发现的问题提出的几点建议-17

三、研究反思与展望-18

（一）研究反思-18

（二）研究展望-18

致谢-20

参考文献-21

附录-23

 

摘要：数学集体教学活动一直是幼儿园数学教育的重要组织形式，《幼儿园教育指导纲要》与《3~6 岁儿童学习与发展指南》都肯定了幼儿园数学教育的重要性。大班处在幼小衔接的关键时期，因此大班数学集体教学活动有其研究价值与意义，其中数学活动教学法是本研究的落脚点。

本研究通过运用非参与式观察以及访谈对南京市 X 幼儿园其中五个大班进行采样研究，通过观察数学集体活动组织情况，重点观察选用的方法及其运用。对个案幼儿园大班教师进行访谈，试图了解个案幼儿园大班教师对数学集体教学活动不同方法的认知与采用理由，同时了解方法实施的状况。

研究了解到个案幼儿园大班数学集体教学活动主要运用操作法，辅之以讲解法、游戏法、讨论法。通过分析其选用原则与实施情况，发现个案幼儿园的大班教师在组织数学集体教学活动中，存在教学方法选用不够恰当灵活，教学方法实施不够充分得当等问题。建议教师组织教学时，有的放矢地采用不同的教学方法。不仅是要求有目的地完成教学目标，还有要注意班级中幼儿特点，关注幼儿感官，综合性使用操作、游戏、讨论、讲解等法，充分激发幼儿的学习兴趣，以顺利完成教学任务，达到预期的教学目标和效果。

关键词：大班；数学教育；集体教学活动；操作法；游戏法