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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究的意义-1

（三）研究综述-1

（四）研究方法-2

1.研究对象-2

2.研究方法-2

（五）核心概念界定-3

二、研究结论-4

（一）中班幼儿建构区中分享行为的现状分析-4

1.分享建构经验类行为出现的频数远超积木材料类-5

2.有效分享行为中，幼儿更倾向于无实物分享-6

3.分享建构经验时往往伴随着情感体验的分享-7

（二）影响中班幼儿建构区中分享行为出现的因素-8

1.幼儿的性别、同伴关系-8

2.教师的介入、指导-9

3.积木的数量、种类-11

4.家庭的结构、教养方式-11

（三）培养中班幼儿良好分享行为的教育建议-13

1.重视家庭教育是幼儿分享意识养成的前提条件-13

2.提升幼儿园教师综合素质是培养幼儿分享行为的根本保证-14

3.尊重、平等的家园关系是促进幼儿分享行为的重要途径-16

三、研究反思与展望-16

（一）研究反思-16

（二）研究展望-16

致谢-17

参考文献-18

 

摘要：分享行为是亲社会行为中极为典型的行为之一，分享行为的出现标志着幼儿的社会性发展到达了一定的水平。幼儿出现分享行为对于发展其个性健康，健全其完整人格起着必不可少的作用。因此，幼儿分享行为的培养显得尤为重要。通过研究发现，中班幼儿建构区中分享行为的现状主要有：倾向于分享建构经验、情感体验等无实物分享、分享建构经验时往往伴随着情感体验。幼儿自身、家庭、教师三方面的因素都在影响着幼儿的分享行为。培养中班幼儿良好分享行为的策略，可以从家庭，教师和家园关系三方面着手。家长需以身作则，树立正确的教养观念，幼儿教师需提升自身专业素养，营造良好班级氛围。最后，幼儿园和家庭之间要构建理解、尊重、平等的家园桥梁，共同促进幼儿良好分享行为习惯的养成。

关键词：中班幼儿；建构区；分享行为